فرمت :pdf
تعداد صفحه :189
دانلود گزارش کاراموزی رشته عمران شرکت پایه بتون بینالود بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 75
گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی
این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد
پیاده کردن نقشه
درنقشه های شهری کیفیت نقشه ازنظرشمال &ndash جنوب &ndash ناحیه &ndash قطعه &ndash برخیابان اصلی ، ویافرعی کاملاً مشخص است . چنانچه فرض شودخیابان کشی ویاجدول بندی خیابان انجام شده باشد، برابراندازه نقشه مقدارمتراژ پیاده روتعیین میگردد. بااندازه برداری ازجدول ومیخ کوبی ، بر، زمین تعیین میگردد. معمولاً قطعات بامیخ کوبی که قبلا انجام شده است مشخص می باشد. میخ گوشه زمین را، برابرباوضع جغرافیای زمین ازنظرشمال وجنوب پیاده می کنیم . ازمیخ مذکورریسمان کشی کرده وازگونیای بزرگ استفاده می نماییم وضلع دوم زمین رتبه دست می آوریم . برای اینکه دقت بیشتری داشته باشیم می توان ازرابطه مثلث ( 3 و 4 و 5 ) استفغده کرده یعنی برروی دوضلع ریسمان &ndash کار3 واحدو4 واحدراانتخاب کرده ووتررابا5 واحدکنترل می نماییم ، خصوصاً اگرواحدها، بزرگ انتخاب شوند. مثلاً 3 &ndash 4 &ndash 5 مترازنبش زمین که برابربانقشه های شهری ونقشه برداری میباشدمیخ کوبیده میشود، باندازه طول زمین ( ضلع دوم ) ازمیخ نبش ، جلوآممده انتهای طول رامیخ کوبی می کنیم . ضلع دیگرطول زمین رابامترکشی ازنقطه عرض تعیین کرده ، ازمیخ چهارم به وسیله برداشت مترطول وعرض زمین راکنترل می نماییم . چنانچه خواسته باشیم کارهای انجام شده رادقیقاً کنترل نماییم ازگوشه های میخ کوبیده شده درزمین ، به وسیله مترفلزی چپ راست برداشته ( یعنی اقطارچهارضلعی راکنترل می نمایبم ، وقتی اقطارمساوی باشندحتماً گوشه هاقائمه 90 درجه می باشند) . چنانچه دراراضی ( منطقه ) خیابان کشی ویاجدول &ndash بندی نشده باشدبامیخهای برخیابان نیزمیتوان نقاط زمین ( گوشه رابرابرنقشه 2000 ) بدست آورد. پیاده کردن نقشه بدین روش ، برای زیربناهای کم بوده ، وزمانی که زیربنازیادباشدپیاده کردن نقشه به وسیله دوربین انجام میشود. پیاده کردن نقشه بادوربین دراراضی پس ازعمل نقشه برداری ، ابتدامحورخیابان هامیخ کوبی شده وسپس میخ کوبی قطعات انجام می گیرد. آنگاه نقشه زمی ن هاتهیه می شود. میخ کوبی به وسیله میخ های چوبی انجام می گیرد. معمولاً وسط میخ چوبی میخ معمولی فلزی کوبیده می شودتادقت عمل بیشتری صورت گیرد. دوربین تئودولیت راروی سه پایه مستقرمیسازیم . دوربین راطوری ترازکرده که ازشاقول دیدگانی میخ ( m ) رارؤیت نماییم . درامتدادمیخ زیردوربین ، میخ دیگری که ( بر ) زمین را، نشان میدهدوجوددارد. وسط میخ چوبی مذکوررانیزمیخ فلزی میکوبیم . کمک نقشه بردارنوک ژالن راروی میخ ( n ) میگذارد، چنانچه ازشاقول استفاده شوددقت کاربیشترخواهدبود. ازدوربین به نخ شاقول قراول روی کرده تاتاررتیکول برنخ شاقول منطبق شود. ابتدادوربین را( 00 ، 0 ) کرده سپس باقراول روی درمسیر، نقاط مختلف رامیخ کوبی می نماییم . تانقاط پشت تاپشت به دست آید. طول ویاعرض زمین راروی محورپیاده کردن دونبشس انتهاوابتدای بعدرامیخ کوبی می نماییم ( میخهای a و b ) دوربین راروی میخ a مستقرکرده پس ازترازکردن وشاقول نمودن به وسیله شاقول دیدگینی ، به میخ b قراول روی کرده دوربین را( 00 . 0 ) می کنیم . دوربین راآنقدربه طرف راست چرخش داده تازاویه 90 درجه بامحورافقی بسازد. فوراً دوربین راقفل کرده ، کمک نقشه &ndash بردار، ژالن رابه حرکت درمی آوردتابرروی تاررتیکول واقع شودوژالن رؤیت گردد. بانوک ژالن زمین رانشانه گذلشته ، عمل رابه وسیله شاقول دنبال کرده تانخ شاقول درامتدادتاررتیکول واقع گردد. بلافاصله نقطه مذکوررامیخ کوبی (میخ d ) میکنیم . برای تعیین طول ویاعرض ساختمکان ازمیخ a متراژ نقشه راپیاده کرده میخ مجدد c که بعددوم است میکوبیم این محل گوشه دوم ساختمان می باشد. برای تعیین ضلع سوم می توان دوربین رادرنقطه b یا c قرارداد. چنانچه دوربین درنقطه c مستقرشودبهتراست . پس ازاستقراردوربین درنقطه c وانجام ترازوشاقول کردن دوربین ، ژالن راروی نقطه a فرترداده ، دوربین راچرخش میدهیم تاژالن ویانخ شاقول ویاخودنقطه a رؤیت شود. ازاین نقطه دوربین راآنقدربه طرف راست چرخش داده تاروی محورافقی درجه 90 دیده شود. بلافاصله دوربین راقفل می کنیم ومیخ f رابزمین کوبیده ، ازنقطه c طول ab راکه برابراندازه زیر- بنااست ، باکوبیدن میخ e مشخص می نماییم که ضلع سوم وگوشه ساختمان ودرواقع اگرزاویه برداری رادرست انجام داده باشیم آخرین میخ خواهدبود. برای دقت بیشتروکنترل عملیات دوربین رادرنقطه e مستقرکرده پس ازتراز وشاقول کردن دوربین به نقطه c قراول روی می نماییم ، دراین محل دوربین را( 00 ، 0 ) کرده ، دوربین راازچپ به طرف نقطه b حرکت می دهیم . جنانچه زاویه افقی دوربین 90 درجه رانشان داده ونقطه b نیزدقیقاً برروی تارتریکول منطبق شودعملیات کاملادرست وگرنه بایدعملیات مجدداً تکرارشود. میخ های آف بعدازتعیین میخ های اصلی گوشه های بنا، برای اینکه درموقع گودبرداری میخهاازبین نروددقیقاً درامتدادمیخهای نبش ، معمولاً 2 مترعقب ترازمیخ اصلی ، میخ کوبی می شود. معمولااین میخ هاآرماتوربوده واطراف آن بابتون محکم می شود، بطوریکه سرمیخ باندازه 5 / 1 سانتیمترازبتون بیرون باشد. برای اینکه میخ برای عملیات بعدی مشخص باشدسرآنرابارنگ سرنج قرمزمی نمایند. بایدتوجه داشت وسایل سنگین وماشین آلات نبایدبرمیخهای آف نزدیک شوندوهمیشه اطراف آن باچیدن بلوک &ndash آجرویاموارددیگرمشخص میگردد. پیاده کردن نقشه درامتدادمیخ آف ازمیخ های آف درتمام مراحل گودبرداری &ndash فنداسیون سازی وکرسی چینی وبالاخره دریک رجی کردن بنااستفاده میگردد. ریسمانکشی بامیخ های آف انجام شده وپیاده کردن نقشه درکف وسیله امتدادشاقول میباشدوکاردقیقاً گونیاپیاده میگردد.
پروژه بررسی و تطبیق اصول طراحی کارخانه(مجتمع متالوژی پودر ایران)
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
خلاصه ای از موضوع
هدف از تحقیق
انگیزه ما از انجام این تحقیق
علت انتخاب کارخانه
مشتریان پروژه
همکاران پروژه
خلاصه ای از فصل ها
فصل اول
فصل دوم
فصل سوم
فصل چهارم
فصل پنجم
فصل ششم:
فصل هفتم
فصل هشتم
فصل نهم
فصل دهم
منابع
گزارشات پیشرفت پروژه
چکیده:
کارخانه های صنعتی در عصر حاضر تنها مجموعه ای از فعالیت برای ساخت نیست . بلکه در واقع فوق ماشین هایی هستند که ستاده بالقوه آنها می تواند حجم عظیمی بوده و افزایش کارائی آنها اثرات شگرفی بر روی میزان ستاده داشته باشد.
به علاوه این فوق ماشین ها به طرز عجیبی پیچیده ، حساس ، اغلب غیر قابل انعطاف و معمولا محتاج سرمایه گذاری چشمگیری هستند.
این فوق ماشین ها معمولا تاثیر تعیین کننده ای بر خط مشی فروش ، سطح موجودی ها ، تعمیرات و نگهداری ، کنترل زمانهای توقف و بیکاری ، و نیروی انسانی دارند.
شمردن این نکات بدین معنی است که مدیریت امروزی برای آن که بتواند به هدفهای اقتصادی که در خط مشیهای خود مشخص کرده برسد باید به طراحی درست نظام ساخت و توزیع ، بهای کافی بدهد.
در این پروژه سعی کرده ایم اصول طراحی کارخانه متالورژی پودر ایران را با استفاده از 3 کتاب (طرح ریزی واحد های صنعتی &ndash تام کینز ، کتاب طرح ریزی واحد های صنعتی &ndash جیمز م اپل و مدیریت کارخانه دکتر سید محمد حسینی ) مورد بررسی قرار دهیم و در صورت مغایرت وضع شرکت با این اصول علت مغایرت را بیان کرده و راهکارهایی را ارائه دهیم.
مقدمه:
خلاصه ای از موضوع :
پروژه ای که پیش روی شماست تلاشی بوده برای پیداکردن ارتباط های فیزیکی مورد نیاز بین تجهیزات، نیروی انسانی،حمل و نقل،انبارها،سرویس ها،وسایل فرعی و غیره در مجتمع متالورژی پودر ایران.
هدف از تحقیق:
هدف از این تحقیق بررسی وضع موجود شرکت متالورژی پودر ایران از لحاظ فرآیندها، تجهیزات، حمل ونقل،انبارها،سرویس ها،پارکینگ و دیگر تسهیلات برای کارکنان و ارائه پیشنهادهایی برای ارتقاء شرکت از لحاظ موارد فوق.
اهمیت تحقیق:
طراحی کارخانه اهمیت فوق العاده ای دارد و شاید بتوان آن را استخوان بندی عملیات تولیدی به حساب آورد. باید دقت زیادی بشود تا طرح به صورت مجموعه ای مبهم و گیج کننده درنیاید. اهمیت طراحی کارخانه (و به طور کلی این تحقیق) را درشش مرحله به شرح زیر میتوان نشان داد:
1.اولین شرط لازم برای داشتن یک تولید اقتصادی داشتن طرحی مفید برای جریان مواد می باشد. وجود ترتیب فیزیکی مناسبی از « طرح جریان مواد خوب »
2.شرط لازم برای داشتن یک همه تجهیزات، مواد و غیره است.
3.در نتیجه شیوه حمل ونقل مناسبی هم باید اتخاذ شود تا طرح ایستای مواد را به صورت پویا درآورد.
4.با درنظرگرفتن مسائل حمل ونقل،وسایل مختلف باید به نحومناسبی در اطراف مسیر جریان مواد قرار داده شوند.
5.این طرح خوب منجر به تقلیل هزینه میشود.
6.تقلیل هزینه نیز منجر به افزایش سود خواهد شد.
انگیزه از انجام پروژه:
به علت تئوری بودن بیشتر مباحث دانشگاهی وجدایی این مباحث از موضوعات عملی و عینی،این پروژه خود وسیله ای برای تبدیل دانش های ما به مهارتها بوده است. چرا که حضور در شرکتهای صنعتی وآشنایی با محیط کار خود تجربه ای مهم دراین زمینه خواهد شد.
علت انتخاب کارخانه:
با توجه به محدودیت هایی که شرکتهای صنعتی برای حضور دانشجویان در صنعت قائل شده اند شرکت متالورژی پودر ایران یک شرکت ایده آل برای ما نبود چرا که این شرکت تک محصولی از لحاظ فرآین است. شرکت تک محصولی مشکلات خود را برای این پروژه ها به وجود می آورند. چرا که بسیاری از بخش های اصلی تحقیق نیمه کاره خواهد ماند. از جمله نمودار ازبه، نمودار مونتاز و...
مشتریان پروژه:
مشریان اصل این پروژه مهندسین صنایعی هستند که برای قرار گرفتن تجهیزات، نیروی انسانی مورد نیاز، تسهیلات مورد نیاز، و به منظور حداکثرسازی راندمان در تولید محصولات تحقیق و بررسی می کنند.
از دیگر مشتریان این پروژه مدیران شرکت متالورژی پودرو صنایع مشابه خواهد بود که دائماً به فکر تغییر وضع موجود در رسیدن به شرایط بهتری هستند.
خلاصه فصل ها:
فصل اول:
در این فصل تاریخچه صنعت نساجی در ایران و جهان ،اهمیت نساجی،جهت گیری های آینده این صنعت، تاریخچه شرکت ارم ، فرآیند تولید و.... را آورده ایم.
فصل دوم:
در این فصل به وظایف کسانی که در طراحی فرایند مشارکت دارند اشاره شده.
فصل سوم:
در این فصل انواع نمودار های بررسی سنتی فرآیند آورده شده ؛ از حمله نمودار از به ، نمودار جریان ، نمودار فرآیند جریان و ..
فصل چهارم:
در این فصل تعیین اندازه های قسمت های مختلف شرکت از جمله بخش اداری ، انبار محاسبه شده . محاسبه پارکینگ هم به فصل تسهیلات کارکنان منتقل شده است.
فصل پنجم:
در این فصل روشهای مختلف گسترش بخشها آورده شده و انعطاف پذیری و راهرو ها هم مورد بررسی قرار گرفته است.
فصل ششم:
در این فصل که آخرین فصل کتاب اپل هم می باشد به ارزیابی طراحی شرکت پرداخته ایم . با استفاده از چک لیستهایی بهترین راه حل ها را نیز بدست آورده ایم.
فصل هفتم:
در این فصل به محاسبه ماشین آلات پرداخته ایم و بهترین آن را در نرم افزار آرنا مورد تحلیل قرار داده ایم.
فصل هشتم:
انواع روشهای حمل و نقل را در شرکت بررسی کرده ایم .و در نهایت چک لیست هایی برای بهبود وضعیت موجود آورد ه ایم.
فصل نهم:
در این فصل تسهیلات کارکنان مانند رختکن ، پارکینگ و مرکز بهداشت شرکت را بررسی کرده ایم.
فصل دهم:
در این فصل هم با دو روش ساختن نمودار روابط برای چیدمان های جدید و روش چیدمان بر مبنای گراف بهترین چیدمان برای شرکت را بدست آورده ایم.
تعداد صفحات: 107
فرمت:word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:125
پایان نامه رشته علوم اجتماعی ,روانشناسی و علوم تربیتی
فهرست مطالب:
عنوان صفحه
چکیده &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 1
فصل اول : طرح تحقیق
1-1 مقدمه &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 3
2-1 موضوع تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 3
3-1 بیان مساله&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 4
4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 4
5-1 اهداف تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 5
6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 5
7-1پیشینه تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 5
1-7-1 تحقیقات داخلی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 5
2-7-1تحقیقات خارجی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 8
3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 10
8-1 تعاریف مربوط به هویت&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 11
9-1 موانع و تنگناهای تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 14
فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 16
1-2 مقدمه &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 17
2-2 مباحث نظری &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 17
1-2-2 دورکیم &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 17
2-2-2 پارسونز &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 18
3-2-2 ماکس وبر &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 20
4-2-2 کنش متقابل نمادی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 22
5-2-2 کولی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 23
6-2-2 مید &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 24
7-2-2 گافمن&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 26
8-2-2 نظریه هویت (بورک) &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 27
عنوان صفحه
3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 30
4-2 پرسشهای تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 31
5-2 فرضیات تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 31
6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 32
فصل سوم : روش تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 34
1-3 مقدمه &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 35
2-3 نوع تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 35
3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 35
1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 35
2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 38
4-3 متغیرهای مستقل و وابسته &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 42
5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 43
1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 43
2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 45
6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 46
7-3 اعتبار تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 47
8-3 جامعه آماری&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 47
9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 48
1-9-3 تعیین حجم نمونه &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 48
2-9-3 شیوه نمونه گیری &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 49
10-3 واحد تحلیل&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 50
11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 50
12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 50
فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 51
1-4 مقدمه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 52
2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 52
1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 52
عنوان صفحه
2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 53
3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 53
4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 54
5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 54
6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 55
7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 57
8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 58
9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 59
10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 60
11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 61
12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 62
13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 63
14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 64
15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 65
فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 66
1-5 مقدمه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 67
2-5 آزمون فرضیات&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 67
1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین « جنس» و « هویت اجتماعی» دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 67
1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین « جنس» و « هویت دینی» دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 68
2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین « جنس» و « هویت خانوادگی» دانش آموزان&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 68
3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین « جنس» و « هویت ملی» دانش آموزان &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 69
2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین « پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی» و« هویت اجتماعی» &hellip . 69
1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه « اقتصادی- اجتماعی» و « هویت دینی» &hellip &hellip &hellip &hellip . 70
2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه « اقتصادی- اجتماعی» و « هویت خانوادگی» &hellip .. 70
3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه « اقتصادی- اجتماعی» و « هویت ملی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 71
3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین « رضایت از خود» و « هویت اجتماعی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 71
1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین « رضایت از خود» و « هویت دینی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 71
عنوان صفحه
2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین « رضایت از خود» و « هویت خانوادگی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 72
3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین « رضایت از خود» و « هویت ملی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 72
4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین « تایید دیگران» و « هویت اجتماعی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 73
1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین « تایید دیگران» و « هویت دینی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 73
2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین « تایید دیگران» و « هویت ملی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 74
3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین « تایید دیگران» و « هویت ملی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 74
5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین « درونی کردن ارزشها» و « هویت اجتماعی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 74
1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین « درونی کردن ارزشها» و « هویت دینی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 75
2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین « درونی کردن ارزشها» و « هویت خانوادگی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 75
3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین « درونی کردن ارزشها» و « هویت ملی» &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 76
6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین « هماهنگی ارزشهای گروهی» و « هویت اجتماعی» &hellip &hellip .. 76
1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین « هماهنگی ارزشهای گروهی» و « هویت دینی» &hellip &hellip &hellip &hellip . 77
2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین « هماهنگی ارزشهای گروهی» و « هویت خانوادگی» &hellip .. 77
3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین « هماهنگی ارزشهای گروهی» و « هویت ملی» &hellip &hellip &hellip &hellip . 78
3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 78
1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 78
2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 80
3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 82
4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 84
4-5 تحلیل مسیر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 86
فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 92
1-6 خلاصه تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 93
2-6 جمع بندی و نتیجه گیری &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 94
3-6 پیشنهادها&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 99
فهرست منابع و ماخذ &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 102
پیوست
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول1-3 میزان آلفای کرانباخ &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 47
جدول 2-3 میزان دانش آموزان در حال تحصیل در مقطع متوسطه نیشابوربه تفکیک جنس ،
رشته و پایه تحصیلی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 48
جدول 3-3 توزیع حجم نمونه به تفکیک پایه تحصیلی و جنس&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 49
جدول 4-3 توزیع حجم نمونه به تفکیک جنس ، پایه و رشته تحصیلی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 50
جدول 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب جنس &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 52
جدول 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 53
جدول 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 53
جدول 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات پدر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 54
جدول 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات مادر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 55
جدول 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهیانه خانواده&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 56
جدول 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 57
جدول 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تایید دیگران بودن&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 58
جدول 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 59
جدول10-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گروهی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 60
جدول11-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 61
جدول12-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 62
جدول13-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 63
جدول 14-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 64
جدول15-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میز ان هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 65
جدول 1-5 آزمون تفاوت میانگین هویت اجتماعی بر حسب جنس&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 67
جدول 2-5 آزمون تفاوت میانگین هویت دینی بر حسب جنس &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 68
جدول 3-5 آزمون تفاوت میانگین هویت خانوادگی بر حسب جنس&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 68
جدول 4-5 آزمون تفاوت میانگین هویت ملی بر حسب جنس&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 69
جدول 5-5 همبستگی پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی با هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 69
جدول 6-5 همبستگی پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی با هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 70
عنوان صفحه
جدول 7-5 همبستگی پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی با هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 70
جدول 8-5 همبستگی پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی با هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 71
جدول 9-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 71
جدول 10-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 72
جدول 11-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 72
جدول 12-5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 73
جدول 13-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 73
جدول 14-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 73
جدول 15-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 74
جدول 16-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 74
جدول 17-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 75
جدول 18-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت دینی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 75
جدول 19-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 76
جدول 20-5 همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 76
جدول 21-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 77
جدول 22-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 77
جدول 23-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 78
جدول 24-5 همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 78
جدول 25-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت دینی.. 79
جدول 26-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت دینی در مرحله سوم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 79
جدول 27-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 80
جدول 28-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی
هویت خانوادگی &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 81
جدول 29-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت خانوادگی در مرحله سوم&hellip &hellip &hellip .. 81
جدول 30-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 82
جدول 31-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت ملی&hellip . 83
عنوان صفحه
جدول 32-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت ملی در مرحله جدول سوم&hellip &hellip &hellip . 83
جدول 33-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 84
جدول 34-5 عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی
هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 85
جدول 35-5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت اجنماعی در مرحله چهارم&hellip &hellip &hellip .. 85
جدول 36-5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله چهارم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 86
جدول 37-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 88
جدول 38-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 89
جدول 39-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 90
جدول 40-5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 91
فهرست اشکال
شکل 1-2 مدل نظام کنترل فرایند هویت &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 28
شکل 2-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 33
فهرست نمودارها
نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک ) &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 20
نمودار 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 57
نمودار 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تائید دیگران بودن&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 58
نمودار 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 59
نمودار 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گووهی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .. 60
نمودار 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی &ndash اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 61
نمودار 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 62
نمودار 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip . 63
نمودار 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 64
نمودار 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت اجتماعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 65
نمودار1-5 تحلیل مسیر هویت&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 87
موضوع :
دانلود فایل فلش عربی سامسونگ m8800 با لینک مستقیم
M8800JPIB5 Arabic
با لینک مستقیم می توانید فایل مورد نظر خود را دانلود نمایید
با تشکر تیم بای فایل
پایان نامه خانه سینما
تعداد صفحات:115
فرمت فایل:doc
فهرست
عنوان صفحه
2-1 شناخت سینما
2-1-1 - سینما چیست ؟
2-1-2- اختراع سینما
2-2-1 فرهنگ ونمایش ونقش آن درایران
2-2-2- تاریخ سینمای ایران
2-2-3 &ndash سینمای حال حاضر ایران
2-2-3-1- نقدینگی
2-2-3-2- مواد اولیه
2-2-3-3- نیروی انسانی
2-3- معماری وسینما
2-3-1- پیوند (وجه اشتراک معماری وسینما )
2-3-2- نقد
2-3-4- بیانیه
2-3-3- الهام
2-4- بررسی چند نمونه خارجی وداخلی
2-4-1-
2-4-2-
3-1- ظرفیت سالن
3-2 شکل واندازه تصویر پردازش
3-3 پرده ها وتصویرپردازی
3-4 لنزهای پردازش
3-5 پوشش تصویر
3-6 شیب کف وصندلی ها
3-7 شیب کف سالن نمایش تصویر
3-8 فاصله گذاری ردیف ها وراهروها
3-9 پرده ها
3-10 سالن نمایش اصلی
3-11سالن های نمایش فرعی
3-12 بخش جنبی خانه فیلم وسینما
3-13 فضاهای ورودی
4-1- مطالعات منطقه ای ومحیطی
4-1-1- موقعیت جغرافیایی استان تهران
4-1-2- موقعیت جغرافیایی شهرتهران
4-1-3- کوهپایه ها وارتفاعات ورودخانه ها
4-1-4- ارتباطات
4-1-5- چگونگی شکل گیری شهر تهران
4-1-6- تاریخچه تهران
4-1-7- مطالعات فرهنگی واجتماعی
4-2- مطالعات اقلیمی
4-2-1- دما
4-2-2- بارش
4-2-3- رطوبت نسبی
4-2-4- باد
4-2-5- ساعات آفتابی
4-2-6- روزهای بارانی
4-3- معیارها وضوابط استقرار واحدهای ساختمانی درسایت
5-1 تجزیه وتحلیلی سایت
5-1-1- بررسی موقعیت سایت درشهر
5-1-2- دید ومنظر ازدرون به برون سایت
5-1-3- دید ومنظر ازبرون به درون سایت
5-1-4- کاربریها وهمجواریها بلافصل
5-1-5- نظام توده فضا
5-1-6- گزینه منتخب لکه گذاری
5-2-1 - موقعیت شهری محل مورد نظر(سایت)
5-2-4- دسترسی های سایت در منطقه
5-3- مشخصات و توانمندیهای موقعیت شهری سایت
5-4- تحلیل و تجزیة تصویری سایت
5-4-1- دید بنا نسبت به محدودة اطراف سایت
6-1- جدول برنامه فیزیکی
6-2- مدارک ونقشه ها
مقدمه
((اینجا اتاقی است ، تاریک با پرده ای سپید و کوچک در انتهای آن که با نوری سحر انگیز روشن می شود . و سایه ای حقیقی صدساله را پیش روی چند نفر از حاضران می گستراند . شاید هم سایه ای از حقیقتی دو هزار ساله که افلاطون از آن سخن می راند .
اینجا چند نفر خسته و شوریده و خسته به نظاره نشته اند . تا شبح واقعیت تخلیشان را بر پرده ببینند . و بعضی به تاثیر ، به کنار دستی شان میگویند ، این جا اتاق رویا سازی است . جایی که تصویرها و صداها در هم میآمیزد تا معجزة یک قرن ، پس از هزاران بار، بار دیگر روی می دهد.
این جا مرکز تلاقی ذهن است . از علم و تکنولوژی تا هنر ، از فلسفه و سیاست تا اقتصاد ، ار کژاندیشی و بی مایگی تا خلاقیت ، از دوستی تا دشمنی ، این جا خلاصه آدمی جاری است .
این جا خاطرات گذرا نیستند . حرکات نامیرانید . و اصوات تا ابد می مانند . و این همه برای توصیف نام انسان کافی است . این جا اتاقی است تاریک با پرده ای سپید و کوچک در انتهای آن .)) 1
سینما پدیده ای است که فرا تبار شناسی آن ، باب تاثیر دو سویه ای را بر زندگی برونی انسان گشوده است . در فرآیند بزرگنمایی فریمهای کوچک تا ابعاد محصور کنندة و غول آسای پرده جادواییاش حد میانه ای را می توان فرض کرد . که حتی از دیدگاه بصری منطبق با سازوکار و زندگی انسان است .
در ادامه به تاریخچة فرهنگ نمایش و چگونگی پدید آمدن نمایش در جوامع مختلف می پردازیم .
آغاز نمایش در هر سرزمینی را باید در آداب و رسوم . مناسک مذهبی همان قوم و در فعالیتهای انسانی برای تنازع بقا جستجو کرد .
انسان بدوی که در بیان افکار و عواطف خود ناتوان بود . حرکت را به کمک طلبیده و از طریق حرکات موزون سعی در بیان افکار و عواطف خود کرد و برای درک لذت و به عنوان نیایش و سخن گفتن با خدایان خود شروع به انجام حرکات موزون ( رقص ) می کند .
بنابراین اولین هنرهای نمایشی در درون همین مراسم جادوئی و حرکات موزون است که شکل می گیرد .
شاید بتوان گفت یکی از شرایط ضروری برای پیدایش تئاتر فراهم آمدن درک نسبتاً پیچیده ای از جهان است که در آن امکان داشتن نظر گاهی عینی و بیطرفانه از مسائل انسانی وجود داشته باشد . مثلاً یکی از علایم این فرایافت ، ظهور یا بروز یک برخورد کمدی با مسائل است زیرا برای آنکه در راه خیر و سعادت مردم از معیارهای مضحک را برگزینیم ، نیاز به بینشی عینی و بیطرفانه داریم . علامت دیگر گسترش حس زیباشناختی است . مثلاً هنگامی که فرایافت های انسان از جهان خود تغییر می کند ، اغلب از اجرای آیین و توسل به اسطوره ها برای رسیدن به خوشبختی صرف نظر می کنند .
دو شرط دیگر نیز که مربوط به حس زیباشناختی است دارای اهمیت اند ، پیدا شدن اشخاصی که می توانند عناصر تئاتری را به تجربه هائی متعالی وافرتر بدل کنند ، و جامعه ای که قادر باشد ارزش تئاتر را به عنوان فعالیتی منتقل و ویژه بپذیرد ، چرا که تئاتر آموزش می دهد ، ارشاد می کند و می کوشد تماشاگر خود را آرامشی روحانی ببخشد . و او را با حیات درونی خویش واحد است بعنوان مرکزی اجتماعی نیز قابل توجه است و در ایران نیز به عنوان یک مرکز دسته جمعی بمنظور بیان مسائل فرهنگی و تفریحی نقش ایفا می کند و می توان بعوان یک عامل کمک دهنده در این راستا مورد توجه قرار گیرد .
سینما در ایران همانطور که گفته شدیک صنعت نوپا و خالی از هرگونه محتوا و فرم است و جهت مشخصی در این صنعت و هنر دیده نمیشود این عامل در کشور ایران بعنوان یک عامل صنعتی مورد توجه قرار رفته است که قادر باشد در مسائل اقتصادی کشور موثر باشد و اگر چه جنبة هنری ندارد با این وجود نمی توان منکر این مهم شد که سیل افراد شایق و به سینما رو به مراتب کمتر از سایر تفریحات دسته جمعی می باشد . و به همین نسبت فضاهای مورد نیاز به خصوص در مرکز بیشتر از سایر فضاهای همسو می باشد . پس از چنین مکانهایی با توجه به مشخصات آنها جهت رهبری عموم مردم می توان استفاده نمود . سینما از جهت رابطه با فرد عامی این مرز و بوم تا حد زیادی قابلیت بهره برداری دارد شخص در محیط سینما با یک تکنیکی روبرو است که از لحاظ آسانی بیان به سایر وسائل ارتباط جمعی یک حس راحت دارد . و نیز سینما از لحاظ محیط فیلم با یک وسعت زیاد ، توجه تماشاچی را به خود جلب می کند و با استفاده از امکانات فنی ، محیطی دور از ذهن را به آسانی برایش بازگو می کند .
فرد در محیط سینما خواص یک محیط اجتماعی را بدست می آورد به جای هرگونه محیط اجتماعی دیگر امکان آموزش در سینما بیشتر می باشد پس برای آنکه از عامل سینما بتوان در حداکثر وضع موجود استفاده نمود باید محتوای آن را کنترل نمود و در سطح بالاتری قرار داد برای این منظور با در اختیار گذاردن وسائل و فضاهای تکنیکی این حالت را بوجود آورد .
فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)
تعداد صفحات:12
فهرست مطالب:
انسان و جنگ
جهاد در نهج البلاغه
1- مساعدت و یاری کردن همر زمان
2- فرار از میدان جنگ، باعث خشم خداست
3- عدم شرکت در جهاد، ذلت است
4- جهاد دری از درهای بهشت است.
5- هشیاری و آمادگی
6- شکیبایی در رزم
7- پاداش رزمندگان
8- حمله دو جانبه به دشمن
9- انتخاب موضع مناسب به دشمن
من دوست ندارم شما فحاش باشید و لیکن هرگاه خواستید
ب-شرایط و صفات سربازان
1- ایمان
2- اطاعت و فرمانبری
3- شجاعت و استقامت
4- ایثار و فداکاری
5- دقت در اجرای دستور
6- دفاع از حیثیت و شرافت خود و اسلام
7- دفاع از عقیده
8- عدم سستی و خیانت در برابر فرمانده
9- هنگام عبور از شهرها، برای رسدن به محل مأموریت
10- ارزش سرباز
انسان و جنگ
یکی از مسایل زندگی انسان در طول تاریخ، جنگ بوده است. این پدیده عمری بسیار طولانی دارد و قدمت ان به آغاز خلقت بشر می رسد. اندک زمانی پس از آفرینش حضرت آدم نیز، بین فرزندان او جنگ و نزاع درگرفت و دامنة آن تا امروز هم چنان ادامه دارد. برای جنگیدن، ابزار و آلاتی لازم بود که برای تهیه و ساخت آن در طول زمان، انسان استعدادهای جسمی و ذهنی خود را به کار گرفته است. با گذشت عمر جهان و پدید آمدن دوره های مختلف، ابزار و آلات جنگی و شیوه های نبرد نیز کاملتر و جدیدتر شده است؛ تا جایی که در دنیای امروز شیوه هایی چون « جنگهای الکترونیکی» و « جنگ ستارگان» مطرح شده است.
عللی که انسان را به جنگ کشیده، متفاوت بوده است. مسأله اساسی آن است که جنگ به اشکال گوناگون در زندگی انسان وجود دارد، چه به صورت دفاع به منظور دفع تجاوز دشمن و چه به شکل تعرض یا به منظور سلطه گری، شهرت طلبی، حرص و طمع.
این شرکت از سال 1387 با هدف فروش و خدمات پس از فروش در زمینه دربهای اتوماتیک و طراحی و اجرای پروژه های اتوماسیون صنعتی و خانگی تاسیس خواهد گردید.
هسته این شرکت با بهره گیری از کادری مجرب و متشکل از مهندسین مکانیک ، معمار ، برق و الکترونیکبه عنوان شرکتی مطرح در زمینه اتوماسیون در کشور به فعالیت خواهد پرداخت. به منظور اجراء سیستم ها مطابق با استانداردها، تیمهای اجرائی شرکت به صورت مستمر از آموزشهای کادر مهندسی بهره خواهند برد.
مشاوره مهندسی فروش شرکت در زمینه خرید محصول و نظارت دقیق کادر مهندسی بر گروههای نصب، تضمین کننده بهترین کیفیت نصب و اجراء پروژه خواهد بود.
این شرکت در ابتدا فعالیت خود را با ارائه سیستم های اتوماتیک انواع دربهای پارکینگی آغاز خواهد نمود و پس از کار و تحقیق فراوان به تولید راهبندهای اتوماتیک صنعتی و تیغه دربهای رول آپ و همچنین نصب و راه اندازی سیستمهای برقی دربهای سنگین کشوئی و لولائی صنعتی خواهد پرداخت و در ادامه کار با نصب سیستم های اتوماتیک دربهای سکوریت فعالیت خود را گسترش خواهد داد و در حال حاضر با داشتن نیروها خلاق و متبحر جزء بهترین شرکتهای فعال در این زمینه در سطح ایران خواهد بود.
این شرکت با توجه به تفکر فروش پایان یک معامله نیست، بلکه آغاز یک تعهد است بخش مهندسی خدمات پشتیبانی خود را به صورت 24 ساعته در همان اول فعالیت ، دایر خواهد نمود و با ارائه سرویسهای منظم در طول شبانه روز به اهداف خود که همانا رضایت مشتری می باشد نائل خواهد آمد.
رضایتمندی مشتری و ارائه بهترین خدمات و استفاده از بهترین کالاهای استانداردجهانی در زمینه سیستمهای اتوماسیون انواع درب از اهداف اصلی مدیراان این مجموعه خواهد بود.
در خاتمه ما بر این اعتقادین که از دست دادن ثروت بهتر از آن است که اعتماد و اعتقاد مردم از دست برو، هدف ما رضایت شماست، رضایت شما افتخار ماست.
چشم انداز:
این شرکت در نظر دارد تا ده سال آینده در حیطه صنعت دربهای Remote Control بماند و در طی این ده سال به حد پنج شرکت برتر ایران و برترین شرکت در استان در این صنعت برسد. این شرکت تا بیست سال آینده به حد مطلوبی از صادرات خدمات فنی و مهندسی در حوزه فن آوری اطلاعات و ارتباطات دست می یابد و همه ساله بر کیفیت خدمات خود می افزاید.
طرح جاری در یک نگاه:5
فصل اول: ماموریت و چشم انداز6
ماموریت:7
چشم انداز:8
فصل دوم: تعاریف موجود در طرح و شرح تولیدات9
تعاریف10
فصل سوم: امکانسنجی اجرای طرح31
وضعیت کنونی بازار دربهای Remote Control در ایران32
فصل چهارم: ارزیابی فنی طرح35
1- لیست تجهیزات و ابزار آلات مورد نیاز36
2- لیست تجهیزات اداری مورد نیاز37
3- نیروها و تخصصهای مورد نیاز اولیه38
4- وسایل حمل و نقل خارج از شرکت39
5- لیست تجهیزات دفتری و بهداشتی39
فصل پنجم: ارزیابی مالی طرح40
1- برآورد هزینه های تجهیزات و ابزار آلات مورد نیاز41
2- برآورد هزینه های تجهیزات اداری مورد نیاز42
3- نیروها و تخصصهای مورد نیاز اولیه43
4- برآورد هزینه وسایل حمل و نقل خارج شرکت44
5- برآورد هزینه های تجهیزات دفتری و بهداشتی44
6- برآورد هزینه های استهلاک سالیانه:45
7- برآورد هزینه های ثابت شرکت:45
8- برآورد هزینه های متغیر شرکت:46
9- برآورد هزینه نهائی (Tc):46
10- محاسبه قیمت فروش47
11- محاسبه میزان فروش:47
12- محاسبه نقطه سر به سر47
13- سود و زیان ویژه:48
14- دوره برگشت سرمایه:48
15- نحوه سرمایه گذاری:48
فصل ششم: ارزیابی اقتصادی طرح جاری49
اثرات طرح بر روی درآمد سایر مشاغل50
اثرات طرح بر روی اشتغال50
برخی از اثرات طرح جاری بر روی وضعیت اشتغال51
نحوه بازاریابی و تبلیغات برای شرکت51
فصل هفتم: راهنمای ثبتی شرکت و فرمها52
وجوه افتراق و اشتراک بین شرکت های سهامی خاص با مسئولیت محدود63
اساسنامه65
فرمها و تقاضانامه های ثبت شرکت و . . .82
فرم اضهارنامه پلمپ دفاتر تجارتی83
فرم آگهی تاسیس شرکت84
فرم تقاضای افراز85
فرم تقاضانامه صدور اجرائیه دفترخانه اسناد و املاک کشور86
فرم تقاضای صدور اجرائیه چک87
مراحل اجرایی مربوط تاسیس شرکتها88
مراحل اجرایی مربوط به فرآیند تغییر شرکتها89
مراحل اجرایی صدور پاسخ استعلام90
مراحل اجرایی مربوط به اجرائیه چک91
مراحل صدور سند مالکیت :92
فصل هشتم: ضمیمه ها93
منابع و مواخذ:104
کتب و مجلات:104
وب سایتهای اینترنتی:104
شامل 104 صفحه فایل word