مقاله بلوغ تولدی دیگر

مقاله بلوغ تولدی دیگر

برخی معتقدند که دوره بلوغ بحرانی ترین مراحل زندگی به حساب می آید و دوران طوفان و تلاطم است. همه وجود نوجوان دستخوش جریانات سهمگین تحول و تغییر است. عده ای این بحران را وابسته به تغییرات جسمی، روحی و روانی نوجوان می دانند و عده ای اعتقاد دارند که عبور از مرحله بلوغ طبیعی است.

آنچه که موجب بحران می شود،‌عدم برقراری ارتباط صحیح و منطقی بزرگترها با نوجوان است. در شماره قبل به تعریف بلوغ و تغییرات جسمانی و فیزیولوژیکی در نوجوان به تأثیرات این تغییرات جسمانی در نوجوانان پرداختیم. در این شماره به یکی از واکنشهای روحی روانی بسیار شایع در نوجوان یعنی پرخاشگری و عصبانیت و نقش خانواده می پردازیم.

خانواده مهمترین و اصلی ترین نهاد تربیتی و نخستین آموزشگاه فرد محسوب می شود. پرداختن به مسائل دوره بلوغ بدون توجه به نقش حیاتی خانواده و تأثیر شکل تعاملات و ساختار خانواده ناقص و ناتمام تلقی می شود. یک خانواده سالم خانواده ای است که میان والدین و فرزندان، رابطه ای انسانی و سالم برقرار باشد.

وجود تنش، دعوا، عصبانیت و پرخاشگری در بین اعضاء خانواده نشانه ای است از آسیب در برقراری روابط سالم، شاید شما نیز با مواردی اینچنین برخورد داشته باشید.

مراجع: پسرم تا به حال هیچ مسئله و مشکلی نداشته، ولی نمی دانم چرا یک مرتبه عوض شده است؟

روانشناس: منظورتان چیست؟

مراجع: همیشه مؤدب و آرام بود. ولی مدتی است که بسیار عصبانی است و بیشتر اوقات بی حوصله است . مرتباً بهانه می گیرد و با خواهر کوچکتر از خودش همیشه جر و بحث دارد.

روانشناس: وقتی حالت عصبانیت و پرخاشگری دارد، شما چه می کنید؟

مراجع: دیگر خسته شده ام، چاره دیگری ندارم، گاهی او را تنبیه می کنم و سرش فریاد

می کشم و ...

روانشناس: آیا از تنبیه ها و فریاد کشیدن ها، نتیجه مثبت هم گرفته اید؟

مراجع: خیر، تازه آن وقت عصبانی تر و لجبازتر می شود.

;

;

;

;

;

این مقاله به صورت; ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 48صفحه; آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن; office2010; به بالا بازکنید

پایان نامه بررسی خلاقیت در افراد درون گرا و برون گرا

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 79 صفحه می باشد.

چکیده
در تحقیق حاضر سعی بر این بود که نشان داده شود که خلاقیت افراد درون گرا نسبت به افراد برون گرا بیشتر است و موضوع تحقیق عبارت بود از بررسی خلاقیت در افراد درون گرا و برون گرا .
سپس فایده و اهمیت تحقیق توضیح داده شد ، متغیرهای مورد بررسی ( خلاقیت ، ویژگی های افراد درونگرا و برونگرا ) نیز تعریف شدند پس از آن به پیشینه پژوهش ، انواع نظریه های مربوط به خلاقیت و شخصیت و تحقیقات انجام شده پرداخته شد .
جامعه مورد نظر در تحقیق حاضر عبارت است از دانش آموزان دختر ۱۲ تا ۱۴ ساله که شامل ۱۲۰ نفری باشند و از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است ابزار تحقیق در پژوهش حاضر عبارت است از تست درون گرایی و برون گرایی آینزنک( EPI) تست خلاقیت که برای گروه نمونه اجرا گردید.
سپس بر اساس نمرات کسب شده در تست درون گرایی و برون گرایی آیزنگ ، آزمودنیها به دو گروه درون گرا و برون گرا تقسیم شدند.
سپس روی هر دو گروه تست خلاقیت اجرا گردید سپس بین نمراتی که هر یک از گروهها از تست های اجرا شده کسب کرده بودند
همبستگی پیرسون محاسبه گردید و در نتیجه تجربه و تحلیل آماری مشخص شد که بین خلاقیت و ویژگی های شخصیتی افراد درون گرا و خلاقیت با ویژگی های شخصیتی افراد برون گرا همبستگی متوسطی وجود دارد
ولی بین خلاقیت با ویژگی شخصیتی افراد درون گرا همبستگی بیشتری وجود دارد که در نتیجه فرضیه تحقیق مورد تأیید قرار گرفت .
واژه های کلیدی: خلاقیت، شخصیت، درون گرایی، برون گرایی،
فهرست مطالب
۱- مقدمه ۵
بیان مسئله ۷
هدف پژوهش ۷
ضرورت و اهمیت تحقیق ۷
فرضیه تحقیق ۸
تعریف عملیاتی خلاقیت ۸
تعریف نظری شخصیت ۹
تعریف نظری برون گرایی ۹
تعریف عملیاتی برون گرایی ۹
تعریف نظری درون گرایی ۹
تعریف عملیاتی درون گرایی ۹
تعاریف و مفاهیم شخصیت ۱۰
عوامل تعیین کننده شخصیت ۱۳
نظریه های شخصیت و اهمیت مطالعه آن ۱۴
نظام مقوله ای در طبقه بندی شخصیت ۱۵
نظریه ابعادی وونت درباره شخصیت ۱۶
نظریه های تیپ شناسی کرچمر ، شلدن (۱۹۲۵ ,۱۹۵۴ ) ۱۶
نظریه تیپ شناسی اوتوگراوس ۱۹
نظریه مبتنی بر تحلیل عوامل کتل درباره شخصیت ۱۹
مفهوم معادله تشخیص از نظر کتل ۲۱
نظریه یونگ ۲۱
نظریه آنیرینک ۲۵
درون گرایان ۲۶
برون گرایان ۲۷
پایه های زیست شناختی برون گرایی &ndash درون گرایی ۳۰
پایه های فیزیولوژیکی درون گرایی &ndash برون گرایی ۳۲
الف- سیستم پایین رونده ۳۲
ب- سیستم بالارونده ۳۳
خلاقیت ۳۵
مغز انسان دارای چهار گونه تفکر است ۳۷
الگوی ذهنی خلاقانه مسئله ۳۹
خلاق ها و آزمونهای خلاقیت ۴۰
مفهوم خلاقیت ۴۱
فرایند خلاقیت ۴۳
همبستگی هوش و خلاقیت ۴۵
ویژگی افراد خلاق ۴۷
عناصر خلاقیت ۴۹
عوامل شکوفایی خلاقیت ۵۱
عوامل بازدارنده خلاقیت ۵۳
تعاریف خلاقیت ۵۴
نظریات برخی از روان شناسان درمورد خلاقیت ۵۸
نظر اسکاتل درمورد خلاقیت ۵۸
نظریه ویلیام جیمز درمورد خلاقیت ۵۹
جامعه تحقیق ۶۰
نمونه تحقیق ۶۰
چگونگی نمونه برداری ۶۰
ابزار تحقیق ۶۰
پیشینه آزمون ۶۱
ب) آزمون خلاقیت ۶۱
روش آماری ۶۲
روش جمع آوری داده ها ۶۲
تجزیه و تحلیل آماری ۶۳
نتیجه گیری کلی ۷۱
بحث و نتیجه گیری ۷۲
محدودیتهای تحقیق ۷۳
پیشنهاد های تحقیق ۷۳
منابع فارسی و غیر فارسی ۷۷

۱- مقدمه
آیا از بین چند عنوان تحقیقی که تابحال نظاره گر آن بوده اید متوجه موضوعی به نام خلاقیت شده اید ؟
ممکن است قدری سوال برانگیز باشد اما به خلاقیت کمتر از سایر موضوعات در تحقیقات نگاه می شود و این در حالی است که قدمت این موضوع تا آنجا که محقق اطلاع دارد به دوران افلاطون حتی بیشتر به آفرینش بر می گردد.
خلاقیت موضوعی نا آشنا برای ما نیست به تعبیری خلاقیت همان ابداع جهان و خلق انسان است و این زیباترین وصفی است که از قرآن کریم می توان به امانت گرفت .(قاسم زاده ۱۳۶۸ )
کشف استعداد ها و رفتارهای خلاق در افراد همواه یکی از آرزوهای بشر در همه زمانها بوده است.
سرهربرک دید معتقد است که تخریب و خلاقیت دو نیروی متفاوتی هستند که اجزای تشکله ذهن را تشکیل می دهند و خلاقیت بعنوان یک دانش طبقه بندی شده تعریف شده است و به عبارتی خلاقیت جوهر مجردی است که در تمام اشخاص غیر از بیماران روانی با یک نسبت معین یافت می شود .(قاسم زاده به نقل از تورسن ۱۳۷۲)
از طرف دیگر شخصیت واژه ای است که اغلب هنگام توصیف خود و دیگران از آن به کار می بریم و همگی معتقدیم که معنی آن را می دانیم .
شاید واقعا چنین باشد یک روان شناس پیشنهاد می کند اگر زمانی که واژه &rdquo من&rdquo را به کار می بریم مقصود خود را از آن بدانیم می توانیم نظریه خوبی درباره معنی شخصیت داشته باشیم هنگامی که واژه&rdquo من&rdquo را به کار می بریم در اصل همه چیز را درباره خودمان جمع بندی می کنیم تمایلات ، محاسن ، ترس ها و قوت ها و ضعفمان .
واژه &rdquo من&rdquo همان چیزی است که شمارا به عنوان یک فرد ،فردی مجزا از دیگران تعریف می کند.(دوان شوکر ،۱۹۹۴).
به عبارتی تعریف ما از شخصیت امکان دارد اندیشه منحصر به فرد بودن انسان را در بر گیرد . ما بین افراد شباهتهایی را می بینیم ، ولی احساس می کنیم که هر یک ویژگی هایی خاص داریم که مارا از دیگران متمایز می نماید .
بنابراین پیشنهاد می کنیم که شخصیت ممکن است عبارت باشد از مجموعه ای از ویژگی های منحصر به فرد و با دوام که دریامنبع به موقعیتهای متفاوت ممکن است تغییر یابد .(شوکر ۱۹۹۴).
یکی از متداولترین طبقه بندیهایی که روانشناسان به کار می بندند دو تیپ « درونگرا» و « برونگرا » می باشد که برای اولین بار توسط یکی از پزشکان معروف به نام « کارل یونگ » به کار رفت .(نرمال.ل.،ن ۱۳۶۴ ، ۵۱۷).

بیان مسئله
بررسی خلاقیت در افراد درون گرا و برون گرا
هدف پژوهش:
این پژوهش قصد دارد که خلاقیت را در افراد « درون گرا » و « برون گرا » مورد بررسی قرار دهد .
ضرورت و اهمیت تحقیق:
بعلت مواجه جوامع بشری با مسائل پیچیده فزاینده وابستگی متقابل بین کشورها و تحلیل رفتن منابع طبیعی ، سرعت فزاینده تغییرات ، نیاز به ابداع و خلاقیت اجتناب ناپذیر است .
از سویی نیاز به یافتن تصویری هر چه جامع تر و دقیق تر از آینده برای هر جامعه از ضروریات است لذا هر جامعه ای برای دستیابی به بقاء و توسعه یافتن می بایست حوزه استعدادهای درخشان را در کانون توجه قرار دهد. (تورنس ۱۳۷۲ )
نیروی خلاقی که در تعداد معدودی از افراد بشر نهاده شده است انجام دهد.
اگر جامعه در حداکثر بهره گیری از این تنها موهبت بشری توفیق نیابد و یا بدتر از آن اگر به خطا عزم سرکوب آنرا نماید آن وقت است که بشر حق مادرزایی خود یعنی اشرف مخلوقات بودن را از دست می دهد و در عوض محکوم به این خواهد بود که در سینه اش کمترین نوع مخلوقات باشد .( مهدی زاده ، رضوانی ۱۳۶۹ ).
از طرفی دیگر شخصیت را شاید بتوان اساسی ترین موضوع علم روان شناسی دانست ، زیرا محور اساسی بحث در زمینه هایی مانند یاد گیری ، انگیزه ، ادراک ، تفکر ، عواطف و احساسات ، هوش و مواردی از این قبیل دانست .
به عبارتی موارد فوق الذکر اجزاء تشکیل دهنده شخصیت به حساب می آیند .
بنابراین حتی مطالعه بیماریهای روانی و به خصوص بیماریهای روان کنشی_که از دیدگاه روان شناسان شامل اکثر پیکوزها مانند اسکیزوفرنیا ، پیکوزهای عاطفی ، تمام نورزها و تمام اختلالات شخصیتی و منشی ، رفتارهای ضد اجتماعی ، ضد اخلاقی ، اعتیاد و انحرافها می شود _ را می توان جزء امراض شخصیت دانست ( شاملو ، سعیر ۳۶۸ )
انجام چنین پژوهشی از این جهت از اهمیت برخوردار است که می تواند به افراد کمک کند تا رفتارهای خلاق و استعدادهای درخشانی که شخصاً از آن برخوردارند ( با توجه به تیپ شخصیتی شان ) با عمق بیشتر مورد بررسی قرار داد ه و اصول آن را در زندگی روزمره به کار گیرد و از طرف دیگر آگاهی از ارتباط بین خلاقیت و تیپ شخصیتی موجب آن می گردد که به سوی رشد و شکوفایی سوق یابد .

دانلود تحقیق بررسی حق شرط در معاهدات حقوق بشر

مقدمه
بحث حق شرط در معاهدات از مباحثی است که در حقوق بین الملل عمومی دوره کارشناسی به آن پرداخته نمی شود و طرح و تحلیل آن در حقوق معاهدات دوره کارشناسی ارشد حقوق بین الملل صورت می گیرد و طریقه آشنایی این جانب بابحث و موضوع حق شرط بواسطه یکی از دوستانم بود که در مقطع کارشناسی ارشد حقوق بین الملل تحصیل می نماید که پس از چند سؤال کلی در مورد ماهیت حق شرط با توجه به طرح آن در سالهای قبل و انجام تحقیق درباره کلی حق شرط، بر آن شدم که این موضوع را خاص نموده و حق شرط را در معاهدات حقوق بشر بررسی نمایم. سپس با طرح آن در شورای پژوهشی و مساعدت های معاونت محترم پژوهشی دانشکده علوم قضایی جناب دکتر علی قاسمی این موضوع تصویب شد.

زمینه کلی بحث:
یکی از مسائلی که در معاهدات و کنوانسیون های بین المللی مطرح است بحث حق شرط و شروط یکجانبه ملی است که به محدود شدن تعهد دولت طرف معاهده نسبت به معاهده می شود. وقتی که برای یک کشور بحث التزام و عضو شدن در یک معاهده پیش می آید و آن کشور بعضی از مفاد و اهداف آنرا به نفع خود تشخیص دهد و برخی را بر خلاف منافع خود بداند می تواند نسبت به معاهده دو رفتار داشته باشد:

خودداری از طرف معاهده شدن، تا بتواند از اجرای آن معاهده رهایی یابد، یاپل ها را به طور کامل منهدم سازد، بلکه به التزام در قبال چنین معاهده ای رضایت دهد، منتها اعلام نماید که خواستار مستثنی کردن تعهدش نسبت به مقرراتی است که آنها را مطابق میل و رضایتش نمی داند یا قصد دارد به آن مقررات، معنای خاص و قابل قبولی بخشد. و هر گاه کشوری یا سازمان بین المللی رفتار دوم را انتخاب کند و اعلامیه مربوط را صادر نماید، در واقع بر این مقررات حق شرط انشاء نموده است و حقوق معاهدات این عمل را مجاز می داند. بحث پذیرفتن حق شرط یا عدم پذیرش آن در معاهدات، امری مهم است و آثاری را بر معاهدات و حقوق معاهدات مترتب می کند. از جمله دو اثری که بر حقوق معاهدات بین الملل مترتب می کند:
گسترش اعضاء و شمول معاهدات نسبت به ملتها و کشورها و به تبع آن نزدیکی حقوق و قواعد حقوقی آنها در صورت پذیرش حق شرط و یکنواخت و یکسان سازی حقوق در صورت عدم پذیرش آن که البته حقوق معاهدات قسمت دوم را پذیرفته است.

فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول: تعریف و مفهوم کلی حق شرط
زمینه بحث
گفتار اول : تعریف کلی حق شرط
بند یک : حق شرط اعلامیه ای است یک جانبه
بند دو : حق شرط تحت هر نام و عنوان و عبارت
بند سه : هنگام امضاء، تصویب، قبولی، پذیرش یا الحاق
بند چهار : مستثنی کردن بعضی از مقررات
بند پنج : تغییر دادن برخی از مقررات و تعهدات
بند شش : عبارت « برخی از مقررات و تعهدات»
بند هفت : عبارت « در مورد اجرای آن معاهده»
گفتار دوم : محاسن و معایب حق شرط
بند یک : محاسن حق شرط
بند دو : معایب حق شرط

فصل دوم: بررسی حقوقی حق شرط در معاهدات بین المللی (کنوانسیون ۱۹۶۹ وین)
گفتار اول : تعریف و ماهیت حقوقی حق شرط در کنوانسیون
گفتار دوم : تفاوت حق شرط با اعلامیه ی تفسیری در کنوانسیون
بند یک : تنظیم حق شرط
بند دو : زمان تنظیم حق شرط
الف) حق شرط در زمان امضای معاهده
ب) حق شرط در زمان تصویب معاهده
ج ) حق شرط در زمان الحاق به معاهده
گفتار چهارم : قبول و مخالفت با حق شرط در کنوانسیون
گفتار پنجم : آثار حقوقی حق شرط و مخالفت با آن در کنوانسیون
بند یک : آثار حقوقی قبولی حق شرط
بند دو : آثار حقوقی اعتراض به حق شرط
گفتار ششم : انصراف از حق شرط و انصراف از مخالفت با آن در کنوانسیون
گفتار هفتم : روش اعمال حق شرط در کنوانسیون
گفتار هشتم : حق شرط نسبت به کنوانسیون حقوق معاهدات ۱۹۶۹ وین

فصل سوم: بررسی حق شرط در معاهدات حقوق بشر و رویه بین­ المللی
مقدمه بحث
گفتار اول : میثاق بین المللی حقوقی مدنی و سیاسی (ICCPR)
بند یک : معرفی اجمالی میثاق
بند دو : نحوه ی پذیرش میثاق از سوی دولتها
بند سه : عملکرد دولت ایران نسبت به میثاق حقوق مدنی و سیاسی
گفتار دوم : میثاق حقوق اقتصادی ـ اجتماعی و فرهنگی (ICESCR)
بند یک : معرفی اجمال میثاق
بند دو : نحوه ی اجرای میثاق و تفاوت آن با میثاق حقوق مدنی و سیاسی
بند سه : نحوه ی پذیرش میثاق از سوی دولت ها
بند چهار : عملکرد دولت ایران نسبت به میثاق حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی
گفتار سوم : کنوانسیون منع تبعیض علیه زنان (CEDAW)
بند یک : معرفی اجمالی کنوانسیون
بند دو : مسأله حق شرط در کنوانسیون
بند سه : نحوه ی پذیرش کنوانسیون از سوی دولتها
گفتار چهارم : نتیجه گیری
فهرست منابع

برچسب های روانی کافیست: چرا سیستم های تشخیص روانی رایج باید منسوخ شود

موضوع فارسی:برچسب های روانی کافیست: چرا سیستم های تشخیص روانی رایج باید منسوخ شود

موضوع انگلیسی: No more psychiatric labels: Why formal psychiatric diagnostic systems should be abolished

تعداد صفحه: 8

فرمت فایل: PDF

سال انتشار: 2014

زبان مقاله:&zwnj انگلیسی

چکیده: این مقاله استدلال می کند که تشخیص های روان پزشکی معتبر یا مفید نیست. استفاده از روانی تشخیص افزایش ننگ، تصمیمات درمان کمک نمی کند، با بدتر شدن پیش آگهی دراز مدت برای مشکلات روحی و روانی همراه است، و اعتقادات غربی در مورد پریشانی های روانی بر سایر فرهنگ ها تحمیل می کند. این مقاله به بررسی پایه شواهد تمرکز روی یافته های تجربی در رابطه با موضوعات: اتیولوژی، روایی، پایایی، درمان و نتیجه، پیش آگهی، استعمار، و تاثیر سیاست فرهنگی و عمومی است. این شواهد اشاره به سوی چارچوب تشخیصی مبتنی بر برای درک و مداخله در مشکلات سلامت روان قادر به یا بهبود دانش علمی ما و یا بهبود نتایج در عمل بالینی بودن و نشان می دهد که ما نیاز به حرکت به دور از وابستگی به روش های تشخیصی بر اساس سازماندهی تحقیق و ارائه خدمات. مدل های جایگزین مبتنی بر شواهد برای سازماندهی مراقبت از سلامت روان موثر در دسترس هستند. سیستم های تشخیصی روانپزشکی بنابراین رسمی مانند بخش سلامت روانی طبقه بندی بین المللی بیماری های چاپ دهم (ICD-10) و تشخیصی آماری دستی ویرایش پنجم (DSM 5) باید برچیده شود.

تحقیق در مورد مقاومت علف های هرز به علف کش ها

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه4

مقاومت علف های هرز به علف کش ها

در حال حاضر رایج ترین بحث در علف های هرز ،پیدایش علف های هرز مقاوم به علف کش و تغییر گونه های علف هرز است . علف های هرز مقاوم با یک سرعت هشدار دهنده در حال گسترش هستند .مقاومت به علف کش پدیده ای خاص نیست و در واقع مقاومت به آفت کش ها یک مشکل جهانی است که به هیچ دسته خاصی از آفات محدود نمی شود . اولین گزارش های مربوط به مقاومت حشرات به حشره کش ها در سال 1908 ،مقاومت عوامل بیماری زا به قارچ کش ها در سال 1940 و مقاومت علف های هرز به علف کش ها (تریازین ها) در سال 1968 ارائه شدند . مقاومت علف های هرز نسبت به علف کشها به صورت تصاعدی رو به افزایش است و حتی علف کشی مانند گلیفوسیت که از مطمئن ترین علف کش ها از نظر بروز مقاومت محسوب می شد نیز تا سال 2000 سه گونه علف هرز نسبت به آن مقاوم شده اند. تا کنون 294 بیوتیپ از 153 گونه از علف های هرز نسبت به علف کش های مختلف مقاوم شده اند (91 گونه دو لپه ای و 62 گونه تک لپه ای)

که از این تعداد حدود 200 بیوتیپ آن از سال 1980 به بعد مقاوم شده اند . شکل 3 روند افزایش تعداد بیوتیپ های مقاوم در طی 50 سال اخیر را نشان می دهد . برطبق گزارش های ارائه شده در سال 2000تا این تاریخ بیشترین بیوتیپ های مقاوم مربوط به بیوتیپ

تحقیق در مورد مفهوم بیماری درگیاهان

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه37

فهرست مطالب

مفهوم بیماری درگیاهان: اهمیت بیماریهای گیاهی: طبقه بندی عوامل بیماریزای گیاهی: باکتریها:

عامل بیماری

عملیات فیزیولوژیکی مختلفی را که برای ادامه حیات لازم دارد انجام می&zwnj دهد. مهمترین این عملیات عبارتند از:

تقسیم سلولی، تشکیل بافتها و اندامهای مختلف، جذب آب و موادمعدنی از خاک، انتقال مواد خام، فتوسنتز، انتقال مواد ساخته شده برای مصرف و ذخیره، متابولیسم مواد ساخته شده، تولید مثل و بالاخره ذخیره مواد غذایی برای دوران زمستانگذرانی یا تولید مثل.

هر گاه بر اثر عوامل بیماری&zwnj زا یا بعضی از شرایط زیست، اختلالاتی در عملیات فیژیولوژیکی فوق بروز کند که گیاه را از رشد طبیعی باز دارد یا علائم خارجی بیماری (Symptoms) ظاهر شود و یا میزان محصول به نحو غیر طبیعی کاهش یابد، گیاه بیمار است. عوامل عمدة تولید بیماری در گیاهان، موجودات زنده بیماریزا (&zwnj Pathogens

پروژه تحلیل سینماتیک ربات های SCARA به کمک نرم افزار ADAMSview – مهندسی مکانیک

توضیحات :

در این گزارش مختصری به معرفی ربات های SCARA و نرم افزار MD.ADAMS پرداخته شده و سپس با بکارگیری سینماتیک مستقیم و معکوس ربات های نام برده توسط نرم افزار ADAMS/view و انجام چند مثال روشی حاصل شده است که به کمک آن می توان موتورهای ربات را طوری هدایت کرد که بازوهای ربات روی مسیر دلخاه و مورد نیاز کاربر با سرعت مشخص حرکت کنند و عملیات مورد نظر کاربر را انجام دهند.

فهرست مطالب :

• چکیده ی گزارش
• ربات های SCARA
• نرم افزار ADAMS/view
• ساخت یک مدل ساده از ربات
• حرکت روی خط مستقیم
• حرکت روی مسیردایره ایی
• حرکت روی مسیر مربعی
• نتیجه گیری و روش کلی
• پیوست
• منابع

&diams این پروزه با فرمت Word در 22 صفحه ارائه شده و قابل ویرایش است.

دانلود پروژه AJAX and webservice

دانلود پروژه AJAX and webservice

;

;

;

;

;

;

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:93

فهرست مطالب: ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
بخش اول : آجاکس
مقدمه ........................................................................................................................ 4
معرفی AJAX ............................................................................................................ 4
Http Request AJAX ............................................................................................; 5
مثالی از AJAX ......................................................................................................... 6
پشتیبانی Browser از AJAX ...................................................................................... 6
شی XMLHttp Request; ......................................................................................... 9
ارسال یک درخواست به سرور .......................................................................................11
اسکریپت سمت سرور ASP ..........................................................................................14
مثال هایی دیگر از AJAX............................................................................................14
Java Script AJAX................................................................................................16
مقایسه معماری Asp.net AJAX Extensions و Asp.net 2 ........................................ 32
کنترل های سرور ....................................................................................................... 32
Service Refrences ............................................................................................... 35
Script Managerproxy ......................................................................................... 35
Update Panel ...................................................................................................... 36
راه اندازها (Triggers ) ............................................................................................ 37
Timer ................................................................................................................... 39
Update Progress ................................................................................................. 39




بخش دوم : وب سرویس های ASP.NET AJAX
مقدمه ..................................................................................................................... 42
اسکریپت قابل فراخوانی Web Service ........................................................................ 45
چه نوع داده هایی را میتوان از طریق وب سرویس ارائه داد ؟ .............................................. 46
چه نوع داده هایی را میتوان به وب سرویس پاس داد ؟ ....................................................... 47
WSDL .................................................................................................................. 48
نحوه ی عملکرد وب سرویس ها; ................................................................................... 48
SOAP ................................................................................................................... 50
نحوه ی فراخوانی یک Web Service از ECMAScript ............................................... 52
فراخوانی یک متد از Web Serviceکه پارامتر میگیرد ...................................................... 53
استفاده از وب سرویس دور دست با ASP.NET AJAX .................................................. 54
لیست برخی از وب سرویس ها .....................................................................................; 57
منابع ....................................................................................................................... 92


مقدمه:
AJAX; ِیک نوع برنامه نوِیسِی است که در سال 2005 توسط گوگل; به طور عمومِی اِیجاد شد.باAJAX; مِی توانِید; Web Application; هاِی بهتر , سرِیعتر; و بسِیارکاربر پسند اِیجاد کنِید.
Ajax راهی برای تقسیم کردن صفحات وب به قسمتهای قابل Update است به طوریکه Update کردن بخشی از صفحه کل صفحه را Update نکند.در واقع Ajax پاسخی به مشکلات Web Application ها در چند سال گذشته است. کافی است یکبار یک سایت طراحی کنید تا بفهمید که Postback های اضافی و بی مورد و load شدن های وحشتناک آن هم به خاطر تغییر، مثلا تاریخ در یک تقویم چه دردسری را برای طراح و کاربر ایجاد میکند.وقتی صحبت از انداختن بار CPU از سرور به کامپیوتر کاربر میشود, یعنی از java script استفاده شده است. در واقع سیستم استفاده از script که به دلیل ناامنی به کناری گذاشته شده بود با تلفیق جدید دوباره احیا شد.AJAX مبتنِی برجاوا اسکرِیپت و HTTP Request; است.

معرفِی AJAX :
آجاکس ِیک زبان برنامه نوِیسِی جدِید نِیست بلکه ِیک تکنِیک جهت اِیجاد Web application هاِی بهتر و سرِیعتر و بسِیار تعاملِی است.
با آجاکس , جاوا اسکرِیپت; مِی تواند مستقِیما با سرور ارتباط برقرار کند, و از شِی; جاوا اسکرِیپتِی XMLHttpRequest استفاده کند. با اِین شِی , جاوا اسکرِیپت مِی تواند داده را با ِیک Web server , بدون لود مجدد صفحه , مبادله کند.
آجاکس از انتقال ناهمزمان داده ها(درخواستهاِی HTTP) در بین browser و web server استفاده مِی کندو اجازه مِی دهد صفحات وب به جاِی درخواست کل صفحه,; اطلاعات کمِی را از سرور درخواست کنند.
تکنِیک آجاکس, application هاِی اِینترنت را کوچکتر و سرِیعترو بسِیار کاربرپسند مِی کند.
آجاکس ِیک تکنولوژِی browser وابسته به نرم افزار web server است و مبنِی بر استانداردهاِی وب است.در ادامه لیستی از این استانداردها را می بینید:
•;; ;JavaScript
•;; ;XML
•;; ;HTML
•;; ;CSS
استانداردهاِی وبِی که آجاکس مبنِی بر آنها است , به خوبِی تعرِیف شده اند و توسط browser هاِی زِیادِی پشتِیبانِی مِی شوند. Application هاِی آجاکس و browser و platform بهم وابسته اند.
Web application ها مزاِیاِی بیشتری نسبت به application هاِی دِیگر دارند. آنها مِی توانندبه داده ی بیشترِی دستِ یابندونصب و پشتِیبانِی آنها بسِیار آسان است وجهت توسعه راحترند.به هر حال , application هاِی اِینترنتِی همانند desktop application هاِی سنتِی همِیشه غنِی و کاربرپسند نِیستند.با آجاکس , internet application ها مِی توانند غنِی تر و کاربرپسندتر ایجاد شوند.

Httprequest آجاکس (ajax httprequest)
در کد گذارِی سنتِی جاوا اسکرِیپت, اگر اطلاعاتِی از یک دِیتابِیس یا یک فاِیل در سرور مِی خواستِیدویاجهت ارسال اطلاعات کاربر به یک سرور، مِی بایست یک فرم HTML درست مِی کردِیدو داده ها را به سرور مِی فرستادِیدِPOST)) یا از آن مِی گرفتِید(GET). کاربر جهت درِیافت ِیا ارسال اطلاعات باِید روِی دکمه ی “Submit” کلِیک مِی کرد, منتظر پاسخگوِیِی سرور مِی ماند, سپس یک صفحه ی جدِید با نتِیجه لود مِی شد.سرور در هر بار که کاربر ورودِی را ارائه کند,ِیک صفحه ِی جدِید برمِی گرداند, وب application هاِی سنتِی خِیلِی کند اجرا و کمتر کاربرپسند هستند .
با آجاکس , جاوا اسکرِیپت; در مِیان شِی; JavaScriptXMlHttpRequestمستقِیما با سرور در ارتباط است .
با ِیک درخواست HTTP ,; صفحه ِی وب مِی تواند ِیک درخواست به سرور درست کند, و پاسخِی از ِیک وب سرور,بدون لود مجدد صفحه , درِیافت کند. کاربر در همان صفحه مِی ماند, و به درخواستهاِی اسکرِیپتِی صفحات توجهِی ندارد.

; ;
مثالِی از AJAX ;
براِی درک چگونگِی کار آجاکس , بِیاِیِید ِیک Ajax application کوچک اِیجاد کنِیم.
ابتدا، ِیک فرم HTML ساده با دو متن اِیجاد مِی کنِیم : username وtime . فِیلد username با کاربر پر مِیشود و فِیلد time با استفاده از آجاکس پر مِی شود.
فاِیل HTML را testajax.htm; بنامِید . قطعه کد لازم در زِیر نشان داده شده است. توجه کنِید که اِین فرم HTML دکمه ِی submit ندارد.

جذام

جذام یک بیماری مزمن است که از عفونت با مایکوباکتریوم ، یدا و پاسخ فربان ناشی می شود .

اعضایی که بیش از همه درگیر می شوند عبارتند از پوست و سیستم عصبی محیطی ، اما درگیری دستگاه تنفسی فوقانی ، بیفتد و گرفتاری چشمی نیز به نسبت شایع است برای مدتها این اعتقاد وجود داشته که انسان تنها میزبان م . لیدا می باشد اما عفونت اکتسابی طبیعی در آرمادیلو در ناحیه جنوب شرقی امریکا اثبات گردیده و عفونت تجربی نیز درپریمات ها( میمون ها ) ، موش و آرمادیلو ایجاد شده است .

این فایل دارای 13 صفحه می باشد

تقدیر از برگزیدگان مسابقات طرحختم قرآن همراه با عترت (ع)

به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران، تقی ابوطالبی احمدی معاون پرورشی و فرهنگی شهر تهران در این جلسه گفت: به توفیق الهی برای اولین بار به شکرانه آغاز سی و هفتمین بهار پیروزی انقلاب اسلامی از 22 بهمن سال 94 به همراهی همکاران پرورشی و تمامی علاقه مندان طرح "ختم قرآن همراه با عترت علیهم السلام" با سوره حمد ''همراه با مسابقه ماهانه و جوایز ارزنده'' آغاز گردیده است. معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش شهر تهران روال برگزاری طرح را چنین توصیف کرد: هر روز تعدادی آیه در نظر گرفته شده به طوری که در مدت یکسال انشاء ا... قرآن ختم خواهد شد.ابتکار این طرح این است که متناسب با برخی از آیات سخن یا روایتی از معصومین علیهم السلام در توضیح آن آیه آورده شده است. اجرای طرح از روز 22 بهمن 94 آغاز و تا دهه فجر 95 ادامه دارد.مسابقه به صورت پیامکی ماهانه برگزار می شود.آزمون مسابقه از بخش احادیث معصومین علیهم السلام می باشد.مسابقه در تاریخ بیست و دوم هر ماه از طریق صفحه معاونت پرورشی برگزار می شود.برندگان مسابقه در دوازدهم هر ماهِ بعد در صفحه معاونت پرورشی معرفی می شوند.هر ماه از بین شرکت کنندگان در مسابقه سه نفر به قید قرعه برگزیده می شوند که هدایای ارزنده ای به برگزیدگان تقدیم خواهد شد.در پایان 12 ماه آزمون جامع از 36 نفر برگزیده به صورت حضوری گرفته خواهد شد و به سه نفر جوایز ارزنده ای تقدیم خواهد شد. گفتنی است: این طرح جهت توانمند سازی معاونین و مربیان پرورشی مدارس شهر تهران توسط اداره امور تربیتی این معاونت برگزار شده است اما شرکت در طرح "ختم قرآن همراه با عترت علیهم السلام" و مسابقه برای عموم همکاران و دانش آموزان و دیگر علاقه مندان آزاد است. اگر به هر دلیلی کسی نتوانست ختم مربوط به هر روز را انجام دهد، می تواند در اولین فرصت جبران و ختم را کامل کنید و یا اگر خواستد از هر روزی به این طرح بپیوندد مانعی ندارد. البته برخی به جهت آنکه در طرح های ختم قرآن دیگر شرکت می کنند می توانند صرفاً از روایات مرتبط با آیات استفاده کنند. تقی ابوطالبی احمدی در ادامه افزود: جهت تبلیغ این طرح کانالهایی مردمی در شبکه های اجتماعی از جمله تلگرام ایجاد شده است که اعضای زیادی را جذب کرده اند. فایلهای این طرح توانمند سازی از جاهای مختلف کشور و حتی خارج از کشور دانلود می شود. تعداد دانلود ها متفاوت است و گاهی به چند ده هزار دانلود می رسد. شایان ذکر است: تاکنون 3 مسابقه از مسابقات ماهانه برگزار گردیده است. دو مسابقه اول که صد ها نفر شرکت کننده از مخاطبین مختلف داشته قرعه کشی شده و 6 نفر که 4 نفر آنها از معاونین و مربیان مدارس تهران هستند برنده شده اند که اسامی آنها روی صفحه معاونت پرورشی و فرهنگی اداره کل شهر تهران وجود دارد. بازخوردهای جالبی هم در برگزاری این طرح داشته ایم از جمله نظرسنجی که روی همین صفحه از شرکت کنندگان شده است: 86 درصد شرکت کنندگان در نظر سنجی این طرح را عالی و یا خوب ارزیابی کرده اند که مستند روی سایت موجود است. 29 نفر از همکاران پرورشی و دانشجویان قرآنی در تولید محتوای این طرح به مدیریت بزم آرا کارشناس امورتربیتی اداره کل همکاری دارند. معاونت پرورشی و فرهنگی و اداره امور تربیتی آموزش و پرورش شهر تهران پس از تشکر از برگزیدگان و مجریان طرح با حضور در اتاق اداره امورتربیتی هدایای برگزیدگان را تقدیم آنها کردند. در نهایت توسط برگزیدگان دو دوره نخست بین 300 برنده دوره سوم قرعه کشی شد که نام برگزیدگان روی صفحه معاونت پرورشی گذاشته خواهد شد.